責(zé)編一本書，如同跨越時(shí)空，陪伴作者走過(guò)一段創(chuàng)作歷程。在編?！痘ㄩg集》這部現(xiàn)存最早的文人詞總集時(shí)，細(xì)讀五百首詞作不難發(fā)現(xiàn)，其中花的意象出現(xiàn)兩百余處、鳥(niǎo)的意象出現(xiàn)三百余處，幾乎無(wú)篇不涉花、無(wú)句不映鳥(niǎo)。注評(píng)者——南京師范大學(xué)高峰教授沒(méi)有做空泛的賞析，他從原詞文本出發(fā)，集多年研究心得，將花鳥(niǎo)意象放回具體語(yǔ)境之中，字字有依據(jù)、句句有來(lái)路。我在編輯過(guò)程中，也盡力守護(hù)這份嚴(yán)謹(jǐn)與真切，力求讓讀者讀到有據(jù)可依的注解、優(yōu)美動(dòng)人的評(píng)析。

花間之花，各有心事。杏花最是常見(jiàn)，也最是動(dòng)人的。溫庭筠“杏花含露團(tuán)香雪”，寫盡初綻的潔凈溫柔；韋莊“杏花吹滿頭”，是青春爛漫，也藏著別后的悵然。高峰教授點(diǎn)破杏花由紅轉(zhuǎn)白、自盛而落，恰如閨中人情思起伏、青春易逝——花間之花從來(lái)不是點(diǎn)綴，而是情緒的外化。牡丹開(kāi)時(shí)映照著閨閣的華貴，落處便照見(jiàn)人心孤寂；荷花清麗，皇甫松“菡萏香連十頃陂”，為濃艷詞風(fēng)添一抹澄澈沉靜；丁香含結(jié)，毛文錫“豆蔻花繁煙艷深，丁香軟結(jié)同心”，暗寫相思纏繞、欲說(shuō)還休；“海棠未坼”，藏著幽情欲語(yǔ)還休的怯意；還有梨花勝雪，溫庭筠“滿宮明月梨花白”，清寂之中盡是懷遠(yuǎn)之情；紅蓼映秋，薛昭蘊(yùn)“紅蓼渡頭秋正雨”，點(diǎn)染出一派涼雨送客的蒼茫。高峰教授不貼標(biāo)簽，不做過(guò)度引申，只依詞句解意，我在校對(duì)時(shí)逐句核對(duì)，確保每一處注釋都貼著原文走。

花間之鳥(niǎo)，聲聲含情。鷓鴣是花間詞中繞不開(kāi)的意象?！靶绿C羅襦，雙雙金鷓鴣”，以成雙紋樣反襯孤身寂寞，鳴聲恰似“行不得也哥哥”，道盡離別之難；溫庭筠“燕歸君不歸”、魏承班“寂寂畫堂梁上燕”、李珣“隔簾微雨雙飛燕”，皆以燕之相伴寫人之孤獨(dú)，樂(lè)景襯哀情；子規(guī)啼血，溫庭筠“花落子規(guī)啼”，一聲聲啼鳴，更添離愁之苦；黃鶯啼曉，“細(xì)雨曉鶯春晚”“綠槐蔭里黃鶯語(yǔ)”，清啼驚夢(mèng)，醒一枕纏綿相思；青鳥(niǎo)傳信，牛嶠“青鳥(niǎo)傳心事”，銜來(lái)幽情，寄往天涯；鴻雁南飛，張泌“魚(yú)雁疏，芳信斷”、溫庭筠“千里玉關(guān)春雪，雁來(lái)人不來(lái)”，托鴻寄書，卻總被關(guān)山相隔；還有鷺鷥獨(dú)立、鸚鵡孤棲，或清寂、或恩愛(ài)、或孤單，皆隨語(yǔ)境而出，隨心境而鳴。

打磨文稿的同時(shí)，在設(shè)計(jì)層面，必須讓整部書的樣貌配得上“花間”二字。函套設(shè)計(jì)幾經(jīng)調(diào)整，最終采用激光雕刻鏤空花窗，線條婉轉(zhuǎn)、意境空靈，取“綺窗庭院、花影窺人”的中式審美。深紅色函套隱隱透出封面的素雅潔白，不張揚(yáng)、不堆砌，一眼望去，便有晚唐五代綺麗溫婉的質(zhì)感。內(nèi)文采用全彩印刷，字大行疏，寧可多用篇幅，也要讓閱讀舒展從容，使當(dāng)下讀者能靜靜欣賞品讀。更重要的是，我們精選百余幅歷代花鳥(niǎo)古畫隨文排布，每隔十余頁(yè)文字便有畫作相配，讓詞、注、畫三者相融相生。讀一句詞，看一幅畫，品一段評(píng)，讓閱讀節(jié)奏更顯悠閑。此外，我們希望閱讀不止于“看”，更能觸摸到花間之美，因此特別附上一套八張仿古花箋，以婉約花鳥(niǎo)為底紋，紙色溫潤(rùn)、紋樣雅致。這不僅是點(diǎn)綴，更是閱讀的延伸——愿讀者合卷之后，能提筆抄一句心動(dòng)之詞，寫一段片刻心緒，讓千年不謝的花間風(fēng)雅，不只停留在紙上，更能落在指尖、留在心上，并以此為契機(jī)擴(kuò)大與讀者的互動(dòng)，提升線上線下傳播聲量。從函套花窗到內(nèi)文圖畫，從版式節(jié)奏到花箋書寫，一切設(shè)計(jì)都圍繞“花間”二字，只為讓這本書由內(nèi)而外，宛若從《花間集注評(píng)》中自然生長(zhǎng)而成。

花間詞動(dòng)人之處從不在辭藻綺麗，而在亂世里無(wú)處安放的悸動(dòng)心緒，皆托付于一花一鳥(niǎo)。這部注評(píng)，便是把千年隱秘的心事，輕輕交付給如今的讀者。作為編輯，我逐首?？蔽灏偈自~作，確保注釋不違原典；梳理花鳥(niǎo)意象脈絡(luò)，讓解讀有根有據(jù)、不散不亂；再?gòu)陌媸?、配圖到裝幀細(xì)節(jié)精心選材、反復(fù)打磨，讓全書氣質(zhì)渾然一體。高峰教授以學(xué)者的沉潛，讀出五代詞人的心事與寄托；我則以編輯的用心，讓這些精微的解讀，平順抵達(dá)今天的讀者面前。