5月7日，作家、江蘇省作家協(xié)會主席畢飛宇應(yīng)邀做客“錫客有約”，為天一中學、二泉中學的學生及眾多文學愛好者帶來了一場題為“文學的作用也許比我們想象的要更大一些”的精彩講座。

畢飛宇是當代中國文壇頗具影響力的實力派作家，被譽為新生代作家的代表人物之一。他的創(chuàng)作橫跨長篇與中短篇，長篇小說《推拿》榮獲第八屆茅盾文學獎，中篇小說《玉米》《哺乳期的女人》兩度斬獲魯迅文學獎。代表作《青衣》《平原》《小說課》等同樣享譽海內(nèi)外。其作品被譯介至二十多個國家和地區(qū)，他本人也獲頒法蘭西文學藝術(shù)騎士勛章，是江蘇首位摘得茅盾文學獎的作家。

活動現(xiàn)場，天一中學青年語文教師耿琴擔任主持，與畢飛宇及青年作家、獨立語文教師阮夕清展開對話。

文學的力量何在？

在精神世界奠基處

當被問及文學在當今時代的核心力量與精神支撐時，畢飛宇并未進行宏大的理論闡釋，而是從自身的成長故事切入。在他看來，青春遠不止是一段年齡，更是精神世界的發(fā)現(xiàn)與奠基過程，而文學憑借其豐沛的想象力，為青少年精神世界的建構(gòu)提供了重要通道。

他回憶起17歲時閱讀羅曼·羅蘭《約翰·克利斯朵夫》的經(jīng)歷，坦言主人公的精神力量曾讓他在寒冬中進行冷水浴以磨礪意志。那種由虛構(gòu)人物所激發(fā)的想象，最終化為內(nèi)心真實的線索，幫助他建立起自我管控能力與精神秩序。“雖然小說人物是虛構(gòu)的，但通過閱讀打開想象，虛構(gòu)世界能為現(xiàn)實生活中的個體提供強大的精神賦能，這便是文學獨特的價值所在?！碑咃w宇說。

作家如何塑造人物？

觀察生活，捕捉真實人性

談及如何塑造人物，特別是如何寫好與自己性別不同的角色，畢飛宇的見解坦誠而謙遜。他表示，所謂男作家能完美化解性別差異、將女性寫得栩栩如生的說法，其實并不完全成立?！氨举|(zhì)上，是通過觀察生活，像語文老師描寫小人物那樣，去捕捉和呈現(xiàn)真實的人性?！?/p>

回歸創(chuàng)作的根本，畢飛宇反復(fù)強調(diào)一個樸素的理念：每個人的成長與語言是深度綁定的。從小學到高中的教育，讓一個人具備了用800個字闡述觀點的能力。這看似平常的本領(lǐng)，實則使人受益無窮——語言的清晰，正意味著思維的清晰。

逆境中如何自處？

從韓愈到蘇軾的文學啟示

講座中，畢飛宇還通過對比韓愈與蘇軾同樣被貶嶺南后的不同經(jīng)歷，探討了文學如何賦予個體面對逆境的精神力量，以及如何構(gòu)建內(nèi)心的秩序。

韓愈被貶潮州時，詩中滿是對國家的忠誠和“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”的悲壯，盡顯士大夫的責任感；而蘇軾被貶惠州后，以“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”的豁達，開辟了“個人生活”的新境，啟示大家：當無法改變外部環(huán)境時，不應(yīng)放棄對生命感受的追求，生活本身就具有獨立的、偉大的意義。

從文學延伸到生活

運動塑造品格

由文學延伸開去，畢飛宇還談到運動對青少年成長的積極意義——不僅在于鍛煉體魄，更在于心理與社會性的塑造。他以足球為例，認為親子間的傳球互動既能鍛煉反應(yīng)能力，也能建立情感的連接；而在規(guī)則框架內(nèi)的競爭與合作，更能有效培養(yǎng)青少年的責任感、集體榮譽感，以及“贏要贏得光彩，輸要輸?shù)皿w面”的君子風范。

對話與交流

關(guān)注自我，確立目標

在交流分享環(huán)節(jié)，學生們積極提問。他們關(guān)心當下的語文學習，想知道作家如何解讀自己的作品；他們對未來感到些許迷茫，想了解優(yōu)秀作家為何選擇小說創(chuàng)作，以及成長環(huán)境對作家的影響究竟有多大。畢飛宇一一耐心解答。

他認為，成長環(huán)境對作家確有影響，尤其對于寫實向的作家而言，但它更多是提供一種生命的滋養(yǎng)，幫助作家更好地關(guān)注人性、表達共性。而高中的閱讀理解，是對學習能力的一種考察，作家本人的解讀不應(yīng)干擾正常的學校教育。他希望同學們能更多地關(guān)注自我，確立目標，并為之不懈努力。

據(jù)了解，“錫客有約”是錫山“蒲公英閱讀”品牌的重要內(nèi)容之一?；顒友埐煌I(lǐng)域的名家走進錫山，結(jié)合“讀城”行動開展文化講座與走讀活動，深入挖掘和闡釋錫山耕讀文化、工商文化、孝義文化“三張文化名片”，展現(xiàn)城市的人文底蘊與嶄新氣象。