做好“融”與“立” 提升國際傳播影響力
前不久發(fā)布的《2025中華文化符號國際傳播指數(shù)(CSIC)報(bào)告》,依據(jù)國際傳播指數(shù)模型,對中華文化符號在全球主流媒體、社交媒體、搜索引擎和AI大模型等海外傳播情況,展開系統(tǒng)性追蹤與深度分析,梳理出2025年具有國際影響力的5個(gè)地方文化國際傳播熱點(diǎn)。它們分別是:成都以世運(yùn)會點(diǎn)燃全球運(yùn)動(dòng)激情、重慶打造傳統(tǒng)與現(xiàn)代交融的賽博城市、天津舉辦上海合作組織峰會帶動(dòng)國際化場景煥新升級、江蘇“蘇超”引領(lǐng)全民文體新浪潮、浙江“浙BA”從草根球場到世界舞臺……這些案例中蘊(yùn)含著提升中華文明傳播力影響力的規(guī)律,給我們帶來深刻啟迪。
“提升中華文明傳播力影響力”“提升國際傳播效能”,是《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十五個(gè)五年規(guī)劃的建議》提出的明確要求。如何提升中華文明傳播力影響力、讓世界更好地了解中國?這些地方文化國際傳播的典型案例啟示我們,走多元融合、立體傳播之路將產(chǎn)生事半功倍的效果。
多元融合包括傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合,地域與潮流的融合,文體旅商的融合,數(shù)字科技與文化傳播的融合,文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)與制造業(yè)的融合,不同地域、不同民族文化元素的融合等。當(dāng)多元主體實(shí)現(xiàn)跨領(lǐng)域、跨業(yè)態(tài)、跨圈層的立體融合之后,一種全新的立體傳播格局便應(yīng)運(yùn)而生。
多元融合、立體傳播之所以能夠提升中華文明傳播力影響力、提升國際傳播效能,因?yàn)樗仁且粭l融合之路、傳播之路,又是一條創(chuàng)新之路、高質(zhì)量發(fā)展之路。其所形成的立體交織、協(xié)同發(fā)展、創(chuàng)新表達(dá)、智慧傳播新模式,不僅能夠有效破解創(chuàng)新不足、載體單一、壁壘重重、各自為政等問題,而且能夠通過價(jià)值共鳴直抵人心、借助智慧傳播高效觸達(dá)。
走多元融合、立體傳播之路,須實(shí)現(xiàn)多元主體協(xié)同聯(lián)動(dòng)。多元主體在文化融通與經(jīng)濟(jì)協(xié)作中,共同打造中華文化符號熱門IP,助力優(yōu)秀文化產(chǎn)品揚(yáng)帆出海。如浙江省云和縣開展縣域政企社聯(lián)動(dòng),推動(dòng)木玩產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)“制造出海”向“文化出?!笨缭健!澳就娉龊!本褪且粋€(gè)多元主體協(xié)同聯(lián)動(dòng)、推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化傳播的典型案例。政府發(fā)揮引導(dǎo)作用,搭建跨文化交流平臺,助力木玩產(chǎn)業(yè)鏈接國際資源;企業(yè)作為核心主體,依托跨境電商平臺,相關(guān)產(chǎn)品已初步進(jìn)入韓國、日本、東南亞等國家和地區(qū);社會層面則積極參與內(nèi)容創(chuàng)作,拍攝木玩制作技藝短視頻,講述“木玩+非遺”“木玩+地域文化”的融合故事。
有效傳遞中華文化深厚底蘊(yùn)與時(shí)代價(jià)值,需要尋求多元文化共通點(diǎn),在不同國家和民族中產(chǎn)生文化共情、引發(fā)價(jià)值共鳴?!赌倪钢[?!吩谌蚨嗟厥斋@高票房與高口碑,就在于它深深扎根于全人類共通的情感與精神追求。影片所彰顯的親情與友情的情感共鳴、善惡辯證的價(jià)值共鳴、東方美學(xué)與文化遺產(chǎn)的審美共鳴,既彰顯中華文化獨(dú)特魅力,又讓不同背景的受眾形成價(jià)值認(rèn)同。
“浙BA”走向世界舞臺,是借助智慧傳播提升傳播效能的精彩案例。它不僅是體育競技場,而且是文藝大舞臺:舞蹈《今夕翩鴻·賽庭芳華》盡顯宋韻風(fēng)雅,器樂合奏《夜深沉》氣勢如虹,群舞《江南四時(shí)舞》以詩意舞姿勾勒出四季流轉(zhuǎn),讓現(xiàn)場觀眾在體育競技的熱烈氛圍中,直觀感受到中華文化的深厚底蘊(yùn)與蓬勃活力。賽事期間,AI智能解說員大顯身手,“浙小體”走專業(yè)路線,嫻熟地運(yùn)用多種語言進(jìn)行地道的專業(yè)解說,“宇大嘴”則展現(xiàn)活潑風(fēng)格,擅長玩梗,風(fēng)趣幽默??萍颊故九c宋韻文化傳播相得益彰,AI解說與真人解說珠聯(lián)璧合,彰顯了數(shù)字科技賦能文化傳播的無窮魅力,實(shí)現(xiàn)了傳播效能的迭代升級。
(作者:孫英臣,系河北傳媒學(xué)院新聞傳媒學(xué)院教授)


