寫(xiě)出一部好的兒童文學(xué)作品，是我一直以來(lái)的愿望。

在我理解中，兒童文學(xué)是復(fù)雜且重要的文學(xué)形式，必須用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言觸及最根本的命題，必須采用簡(jiǎn)單到兒童都讀得懂且喜歡讀的語(yǔ)言，帶兒童進(jìn)入他們身上正在展開(kāi)的對(duì)自我內(nèi)心的理解、發(fā)現(xiàn)，以及對(duì)人與自我、他者及世界的探尋。

因此我認(rèn)為，生命教育是兒童文學(xué)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。特別在當(dāng)下，我們所處的時(shí)代和社會(huì)，一切都在推陳出新，我們?cè)诩庇谧汾s知識(shí)的更迭中，有時(shí)會(huì)疏漏甚至遺忘了生命教育。然而，少年、青年正是人內(nèi)心爆炸性地長(zhǎng)出情緒、情感、思考、思維的關(guān)鍵時(shí)刻，也是我們認(rèn)識(shí)自我與世界，認(rèn)識(shí)生老病死等人生課題的重要學(xué)習(xí)過(guò)程，是確立人生觀、世界觀的基石階段。從這個(gè)意義而言，生命教育或許是一切學(xué)習(xí)和教育的根本。而文學(xué)這個(gè)關(guān)于人理解自我與世界、呈現(xiàn)自我與世界的學(xué)科，自然是其中的核心與關(guān)鍵。

我讀過(guò)世界上很多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，深知好的兒童文學(xué)作品都寫(xiě)出了所屬民族思考感受的底層邏輯，寫(xiě)出了所在文化的根本模型。也只有這樣的作品，才能成為民族生命教育的組成部分，承擔(dān)起文學(xué)寫(xiě)作在兒童文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域的責(zé)任，成為一代代人愿意閱讀的作品。

因此，這也成了我寫(xiě)作兒童文學(xué)作品的目標(biāo)。我在完成了各種文體方法論的錘煉和確立后，開(kāi)始嘗試動(dòng)筆寫(xiě)作兒童文學(xué)。而這本書(shū)的根本立意，便是呈現(xiàn)中華民族“天人合一”的文化傳統(tǒng)，表現(xiàn)人與世間萬(wàn)物的相互映照、相互生長(zhǎng)。因此，它從一開(kāi)始展開(kāi)的，就是生命教育的全過(guò)程。

感謝給予我榮譽(yù)和肯定的讀者朋友們，感謝你們看到、感受到我的努力。文學(xué)就是“我人生最開(kāi)始的好朋友”，陪著我和許多新朋友建立了深層聯(lián)系，和許多老朋友建立了更深的聯(lián)系，讓我不斷確認(rèn)：這世界在努力和我們交朋友、陪伴我們。我也會(huì)以此刻為起點(diǎn)，去感受新的人生歷程，走上新的寫(xiě)作征程。