從童書出版的角度來觀察，新時代兒童觀的新變，在創(chuàng)作上主要體現(xiàn)為兩個方面，一是兒童特性得到更多理解，兒童心理受到更細致的關注，不同年齡段兒童閱讀的特點得到重視；二是自覺引領兒童精神，在廣闊而多樣的童年生活中，開掘引領成長的力量。

近十年來，與兒童成長密切相關的社會、家庭、教育環(huán)境都隨著時代而發(fā)生變化，兒童文學對此給予及時關注。在小說創(chuàng)作方面，常新港《尼克代表我》以幻想重合現(xiàn)實，紓解親子矛盾；黑鶴《馴鹿六季》書寫意外心理創(chuàng)傷之后的心靈治愈；李東華《焰火》直面成長中的內(nèi)心掙扎；趙麗宏《黑木頭》思考寵物加入家庭生活引起親情關系的變化；黃蓓佳《童眸》細描兒童對社會和人性的感知和體驗。童話則以更柔和的想象方式提出問題，回應成長的困惑。湯素蘭《犇向綠心》書寫城市中的學業(yè)壓力和人際壓力，如何在鄉(xiāng)野中得到釋放；遲慧《慢小孩》將現(xiàn)狀中的匆忙反轉(zhuǎn)為童話中的慢，提出對教育問題的反思；葛競《永遠玩具店》用想象中的飛魚彌合現(xiàn)實中不那么和諧的親子關系；張牧笛《秋小姐的服裝店》面對校園里的霸凌與歧視，鼓勵追尋自我。變化的外因引起的心理問題不容忽視，兒童文學作家細膩感知兒童內(nèi)心并給予理解和支持，在當下的變化中感知生活，發(fā)現(xiàn)問題，為孩子們提供愛、真誠、信心、道義的力量。

時代在變化，昂揚的精神、豐厚的文化、豐富的生活得到書寫表達，兒童文學題材的豐富與擴容，展現(xiàn)了新的時代語境下的兒童成長想象。更豐富的地域題材進入創(chuàng)作視野，楊志軍《三江源的扎西德勒》、薛濤《樺皮船》、鮑爾吉·原野《烏蘭牧騎的孩子》、索南才讓《哈桑的島嶼》、徐魯《羅布泊的孩子》等作品為新時代的孩子們提供了新鮮的體驗和開闊的視野。留守兒童、特殊兒童以及兒童在城鄉(xiāng)之間的流動等話題，也越來越多地被創(chuàng)作者關注并書寫。秦文君《云三彩》寫進入城市的留守女孩如何用鄉(xiāng)村的生命力開出新天地；胡永紅《上學謠》在鄉(xiāng)村留守兒童的主題下進行了一場獨特的藝術探索；舒輝波《夢想是生命里的光》以非虛構的方式形成真實的情感沖擊。在孩子們的日常生活中，無論是課堂上還是課堂外，傳統(tǒng)文化都是非常重要的內(nèi)容，兒童文學為之提供了生動的體驗方式。彭學軍《建座瓷窯送給你》、張之路《雨燕飛越中軸線》、吳新星《蘇三不要哭》等，都是兒童文學對傳統(tǒng)文化走進童年生活的生動書寫。

這種對兒童特性的理解與尊重，不僅催生了更多貼近當代兒童成長和心理發(fā)展的作品，對兒童文學的構思、呈現(xiàn)的樣態(tài)也產(chǎn)生了影響。圖畫書從詩歌、童話主導的幼兒文學門類中分化出來，已經(jīng)成為了重要的獨立門類，帶動了新的幼兒文學創(chuàng)作理念、表達方式的變化。曹文軒《夏天》、朱自強《會說話的手》、殷健靈《外婆變成了老娃娃》等作品，都是作家對講好圖畫書故事的用心探索。同時，蔡皋、彎彎、黑瞇等插畫家也加入了文本表達，提供了新的創(chuàng)作方式和藝術感覺。歷史、偵探、軍事系列小說從校園小說中分化出來，成為兒童文學系列故事的新題材，豐富了類型文學的樣態(tài)。

理解兒童、相信兒童、引領兒童，從這幾個角度出發(fā)的當代兒童文學書寫，得到了兒童讀者真切而熱烈的回應。從兒童接受的效果來分析，推動兒童文學高質(zhì)量發(fā)展，還有一些可以深化和細化的內(nèi)容。對普通兒童當下生活的挖掘，仍有許多主題值得深耕，有很多問題值得發(fā)現(xiàn)。教育觀和兒童觀都是在不斷發(fā)展變化的，讓每一個孩子找到自己的光芒，提供長線成長的勇氣和底氣，兒童文學也可以尋找切入的角度。許多青年作家經(jīng)常在選擇題材時感到迷茫，也許選擇深入離自己更近的校園生活，同情同感能獲得有意義的發(fā)現(xiàn)。此外，兒童閱讀的能力和跨度常常超出我們的預設，兒童文學作家不應該為創(chuàng)作設限或一味地追求“清淺小”。要在遵循兒童心理和接受方式的科學規(guī)律基礎上，為孩子們創(chuàng)作更多有分量的厚重之作。

在兒童文學的黃金時代，出版的繁榮曾是創(chuàng)作繁榮的催化劑；在兒童文學市場回落的時候，出版也應該充當創(chuàng)作的穩(wěn)定劑。出版人和創(chuàng)作者一起沉下來打磨出更好的作品，才能推動新時代兒童文學向更高處攀登。

（作者系天天出版社總編輯）