天光漸隱。薄薄的暮色在西江河水面上漫起。符藝楠老師領(lǐng)我走上五洞橋。走到橋中間時(shí)，他立住，手掌撫過(guò)一根斑駁的覆蓮?fù)?/p>

五洞橋橫跨于西江之上，橋身五孔起伏，如蒼龍臥波。此橋最初是在北宋元祐六年（1091年），由知縣張孝友主持建造，故又名“孝友橋”。后來(lái)受西江水流沖擊而傾圮。南宋慶元二年（1196年），定居在縣城西街的趙宋后裔趙伯澐集資重建，定名五洞橋。此橋后來(lái)也屢經(jīng)修繕。清雍正初年，五洞橋坍塌。后來(lái)，黃巖明因寺僧人世月和尚受委托負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)，召集工人施工，于雍正四年（1726年）建成。柱墩造型獨(dú)特，是五孔梁式石橋，跨度25米。

符老師走在五洞橋上，西江河水靜靜流淌。橋面上的石板，已被無(wú)數(shù)路人的鞋底磨得很光滑，符老師指著那些磨損的痕跡，向我講述那漫長(zhǎng)歲月里橋上往來(lái)人的印記。千百年來(lái)，這橋上的每一塊青石、每一道拱券，都已鑲嵌進(jìn)黃巖人腳底板的記憶。

算起來(lái)，符老師從1988年開(kāi)始，曾經(jīng)在黃巖博物館當(dāng)了25年館長(zhǎng)。那么長(zhǎng)時(shí)間沉迷于古物，他幾乎是把自己也嵌進(jìn)了黃巖的歷史之中。

一磚一瓦，一碑一橋

符老師對(duì)于黃巖這座城市的熱愛(ài)，大概要緣起于其父親的經(jīng)歷。1946年的黃巖中學(xué)，少年攥著學(xué)米的袋子站在校門(mén)口，糧價(jià)一日三漲，連學(xué)米也交不起了，十六歲的父親只好輟學(xué)，去西部的鄉(xiāng)村小學(xué)當(dāng)一名教師。在漏風(fēng)的校舍里，父親的一條薄被居然被小偷偷走了。父親清貧，人生的第一筆工資還沒(méi)有拿到，竟然就損失了一條被子，只好哭著回家去。第二天，兩個(gè)學(xué)生尋到家里來(lái)，說(shuō)是被子拿回來(lái)了。這是怎么回事呢？原來(lái)下半夜，那小偷背了一條被子在街上走，被南鄉(xiāng)三五支隊(duì)巡邏的人看到，覺(jué)其形跡可疑。哪有人半夜不睡，背著被子在路上走的呢？一盤(pán)問(wèn)，果然，小偷說(shuō)是從東濟(jì)小學(xué)偷的。被子追回來(lái)了，父親又回去教書(shū)了。符老師至今還保留著父親的一張1950年5月的委任狀，清江小學(xué)校長(zhǎng)任命書(shū)，上面還赫然蓋著縣長(zhǎng)大印。

父親從清江到溫州，又從溫州回到黃巖，一生在文教與鄉(xiāng)野間跋涉，最后病故在文化館長(zhǎng)的任上。符藝楠是“接角”到了文化館，此后一生也沒(méi)有離開(kāi)文博。

他記得，十六七歲時(shí)，跟隨父親在各種地方跑，說(shuō)書(shū)場(chǎng)、文化館、圖書(shū)館，這座城市的角角落落，都熟稔得很。1988年，符老師接任黃巖博物館館長(zhǎng)職務(wù)。靈石寺塔的經(jīng)卷、孔廟的殘碑、方山雙塔的碎瓦，在他手里，一點(diǎn)點(diǎn)拼回舊日的原形。記憶最深的是，1987年靈石寺塔維修，出土文物500余件，其中國(guó)家珍貴文物154件，一級(jí)文物73件。靈石寺塔，是錢(qián)俶發(fā)動(dòng)的一系列修建佛塔工程之一。北宋時(shí)期的金銀舍利盒、戲曲人物磚、白描手繪《十王經(jīng)》等等，都在這次維修中一下子冒出來(lái)。好多文物沒(méi)有搬回來(lái)，在靈石中學(xué)暫寄，有三尊泥塑佛像，不知道怎么搬運(yùn)，生怕一不小心碰壞了。這泥塑的文物，雖然不重，但是稍有震動(dòng)就容易碰碎或斷裂。符老師發(fā)明了“柔性垂直運(yùn)輸”的方法，說(shuō)得簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是用繩子綁住，用肩膀挑，這用的是巧勁，終于安全妥善地將三尊佛像成功搬運(yùn)安置。

不知不覺(jué)，一磚一瓦，一碑一橋，無(wú)數(shù)的時(shí)光從指縫間流逝。符老師從年輕到退休，可以說(shuō)，一個(gè)人與一座城市的前世今生，就這樣被緊緊連接在一起。

一座橋，就是一段歷史

此時(shí)，微風(fēng)拂過(guò)。五洞橋石縫間幾莖野草隨風(fēng)簌簌，仿佛在計(jì)算橋的年輪。這座橋興盛之時(shí)，商船熙熙攘攘往來(lái)橋下，進(jìn)出港口，運(yùn)輸瓷碗、明礬、木材、鹽貨。20世紀(jì)30年代，黃巖出現(xiàn)黃包車(chē)，為了讓黃包車(chē)通行，人們?cè)跇蛎嬷虚g起伏處用瀝灰筑了梁，兩道梁與黃包車(chē)兩輪間距同寬，可供黃包車(chē)上下。1959年，黃巖有位女社員叫徐招英，發(fā)明了雙犁田工具，被評(píng)為全國(guó)生產(chǎn)能手，農(nóng)業(yè)部的領(lǐng)導(dǎo)要去西廂的公社看望她。那時(shí)候這五洞橋不能通車(chē)，但是到徐招英所在的大隊(duì)又只有這一條路，要不然要繞遠(yuǎn)路。為了讓小轎車(chē)通行，當(dāng)?shù)亟M織了突擊隊(duì)，連夜在橋面上筑土，填平了起伏的石階，第二天小轎車(chē)平穩(wěn)通過(guò)。這樁往事，當(dāng)年參加填土通行的突擊隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)去世，他兒子親口告訴符老師此事——你看，關(guān)于一座城市的歷史，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就這樣流淌進(jìn)符老師的記憶里、血液里、身體里。

一座橋，承載的就是城市歷史——很長(zhǎng)的歲月里，人們稱(chēng)呼此橋叫“孝友橋”。解放前，這一帶叫“孝友鄉(xiāng)”。附近還有一個(gè)小學(xué)，叫“孝友小學(xué)”。符老師說(shuō)，人們一直沒(méi)有忘記一千多年前始建此橋的張孝友，一個(gè)人做一點(diǎn)好事，可以穿越時(shí)光，被幾百年、上千年之后的人們記掛著，這是多好的事情。橋西的這條橋上街，因橋而興，城西的人來(lái)來(lái)往往，晚上城門(mén)一關(guān)，趕不上進(jìn)城的販夫走卒便在這橋頭落腳。酒旗、藥幌、竹木行的吆喝，在暮色里沉沉入睡，又在清晨喧鬧起來(lái)。1931年，此地農(nóng)民起事，反抗?jié)q得比橋下的浪還兇的鹽稅，人們?cè)e著火把沖向橋上街。后來(lái)的五洞橋，還見(jiàn)證過(guò)種種城市的變化，日新月異，五彩繽紛。一座沉默的五洞橋，到底還承載著世間的煙塵，水流東去，云卷云舒。

黃巖這座城市，哪里曾有一條河，哪里曾有一座橋，哪里有幾幢老房子，老街上住著哪些人，他們的后輩都是誰(shuí)。符老師的記憶，就像一本字典，翻開(kāi)的一頁(yè)頁(yè)都寫(xiě)著黃巖這座城市的光陰?，F(xiàn)在他退休了，他的想法是要識(shí)趣，不要給大家添亂，最好就是盡己所能地做一點(diǎn)邊角余料的事情。他這樣說(shuō)，當(dāng)然是謙虛之辭。他最近在做的事情——編一本《黃巖區(qū)域石構(gòu)橋梁概覽》。說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是到黃巖的各個(gè)角落去尋橋?！包S巖有1240座橋……有橋名，有所在地，有所跨溪流的記載，除此之外，很多橋未有記錄……我到處去走，也就是做這件事。”

為城市留存一些記憶

符老師的尋橋筆記本里夾著一張舊地圖，他的尋橋裝備里還有砍刀和無(wú)人機(jī)。舊地圖里有很多地名，今天已經(jīng)消失。循著地方志的只言片語(yǔ)，帶著砍刀，劈開(kāi)荊棘，在荒草野徑里查找石橋的蹤跡，是符老師的尋橋日常。有一回，為尋地名“牛欄岙”，他沿洋溪水走了三十里，終于在五尖山腳撞見(jiàn)一座半塌的拱橋。石縫里生著蕨類(lèi)，橋墩上“慶元三年”的刻痕，被苔蘚遮得只剩一抹。

去年春，符老師在嶼頭鄉(xiāng)尋到一座“勝利橋”。1972年的社員們砍山木、記工分，硬是在半山嶺的溪坑上架起單孔石拱。如今橋畔荒草沒(méi)膝，當(dāng)年參與建橋的老匠人，只剩一位九旬老阿婆記得當(dāng)時(shí)場(chǎng)景。最讓符老師感慨的是鑒洋湖的“新橋”。縣志查無(wú)此名，無(wú)人機(jī)盤(pán)旋半天，只拍到一座石橋，寫(xiě)的卻是“萬(wàn)善橋”。這是一座清代建造、三孔石梁墩橋。萬(wàn)善橋到底是不是這座新橋呢？符老師心里沒(méi)底。他挨家叩門(mén)尋訪(fǎng)，最后居然問(wèn)出個(gè)悲喜交加的故事——相傳開(kāi)橋那日，一支送殯的隊(duì)伍與一支迎新娘的花轎隊(duì)伍狹路相逢。本來(lái)呢，讓新娘的花轎先走，也是人之常情。這位新娘卻主動(dòng)讓行，先人為大，亡者先行。后來(lái)，“萬(wàn)善橋”的名號(hào)無(wú)人記得，反倒是一句“新娘走過(guò)的橋”，讓“新橋”成了村民口耳相傳的印記。

也有人問(wèn)，在這個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，又有幾人真正關(guān)心那些寂寞的古橋？可在符老師看來(lái)，即便這算是閑余的話(huà)題，而自己去做了，也并非要求什么贊譽(yù)。一座城市，終究是處在不斷的變遷之中，我們所做的，只是為它留存一些記憶罷了。這樣一想，尋橋之事，還是有那么一點(diǎn)意思。在符老師看來(lái)，也算是退休生活的一個(gè)樂(lè)趣吧。

黃昏，符老師在五洞橋上走了兩個(gè)來(lái)回，把每一處歷史痕跡都細(xì)細(xì)地講給我聽(tīng)。橋上街的燈火已經(jīng)亮起。一群年輕人在小街穿行，又為五洞橋拍攝照片，原來(lái)他們是大學(xué)生，要為五洞橋創(chuàng)作一批漫畫(huà)文創(chuàng)。湊巧遇到符老師在講述古橋的故事，便也聚過(guò)來(lái)，聽(tīng)得津津有味。

暮色四合，五洞橋在西江河上的燈影里更顯沉穩(wěn)與靜謐。細(xì)看橋上，人們來(lái)來(lái)往往，與千百年前的行人的身影重疊起來(lái)。那來(lái)來(lái)往往的身影，在漫長(zhǎng)的時(shí)間里消逝，而依然有一些身影，定格成橋上的風(fēng)景。