如何將小動物描寫得生動有趣？寫作時(shí)沒有素材怎么辦？讀書時(shí)一定要牢記哪五個(gè)問題？一個(gè)神秘的詞，就能將現(xiàn)實(shí)變成童話故事？古典歷史知識有哪些隱藏彩蛋？

4月20日，中國作家協(xié)會第三屆全民閱讀季首場活動“中國兒童文學(xué)閱讀課——萬人大講堂”在河北唐山舉行，三位作家代表周曉楓、葛競、彭敏針對小學(xué)低年級、高年級及初中階段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，帶來兼具針對性與啟發(fā)性的“閱讀寫作課”。中國作協(xié)社會聯(lián)絡(luò)部主任包宏烈，河北省作協(xié)主席劉建東，唐山市委常委、宣傳部部長趙青英，中國寓言文學(xué)研究會黨支部書記、副會長肖驚鴻等出席活動。兒童文學(xué)作家張之路、冰波，中國兒童中心期刊總社主任潘振凱，中國寓言文學(xué)研究會會長孫建江以及本次活動總策劃肖驚鴻錄制了視頻寄語。

包宏烈在致辭中表示，兒童文學(xué)“寓教于樂”，能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，提升兒童的語言表達(dá)能力和思維能力，培養(yǎng)兒童的審美情趣和人文素養(yǎng)。當(dāng)前正是中國兒童文學(xué)繁榮發(fā)展時(shí)期，特別是新時(shí)代以來，涌現(xiàn)出眾多深受孩子們喜愛的作品?！跋Ｍ@次全國聯(lián)動的萬人大講堂活動，可以讓更多的人關(guān)注兒童文學(xué)閱讀，參與到兒童文學(xué)閱讀的推廣和普及中來，推動經(jīng)典名著走進(jìn)校園、貼近兒童，讓閱讀成為孩子成長的精神基石，為建設(shè)書香社會注入新生力量?！?/p>

劉建東在致辭中談到，在極具深厚文化底蘊(yùn)的燕趙大地上，兒童文學(xué)創(chuàng)作有著悠久歷史，河北作協(xié)始終高度重視兒童文學(xué)的創(chuàng)作與推廣工作，期待作家們能深入生活、扎根人民，創(chuàng)作出更多貼近孩子們心靈、引發(fā)強(qiáng)烈共鳴的作品。

作為“兒童友好閱讀計(jì)劃”落地成果之一的萬人大講堂活動，進(jìn)一步整合中國寓言文學(xué)研究會、中國兒童中心等合作機(jī)構(gòu)資源，在新媒體時(shí)代推動兒童文學(xué)經(jīng)典閱讀，融入新大眾文藝洪流，打造“閱讀+實(shí)踐+地域文化”等多元產(chǎn)業(yè)模式，構(gòu)建以文學(xué)為紐帶的全齡段兒童閱讀文化生態(tài)，為文化強(qiáng)國建設(shè)儲備優(yōu)秀人才。此次中國兒童文學(xué)閱讀課以“閱讀之光 照亮童年”為主題，創(chuàng)新性采用“分齡分級”模式，將經(jīng)典解讀與實(shí)踐方法相結(jié)合，引導(dǎo)不同年齡段孩子感受文學(xué)魅力。

寫好的第一步：邁開腿，睜開眼

周曉楓面向小學(xué)低年級學(xué)生，以《動物園里的童話》為題，分享觀察與寫作的關(guān)聯(lián)。面對現(xiàn)場孩子們關(guān)于寫作的提問，周曉楓真誠回答：“要想寫好寫生動，首先要靠近觀察，動筆之前先動腿動眼。平時(shí)有了新想法新經(jīng)驗(yàn)，不怕想得多說得多，隨時(shí)記下來，積少成多，廣闊的大海才會有美麗的潮汐?！?/p>

同時(shí)她結(jié)合自身童話創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)，閱讀不僅是文字層面的認(rèn)知，更是理解他人與認(rèn)識世界的途徑，由此鼓勵(lì)孩子們在身邊事物中發(fā)現(xiàn)文學(xué)的溫度。

五個(gè)問題，牢牢記住一本書

葛競為小學(xué)高年級學(xué)生帶來《藏在圖書館里的寶藏》主題講座，分享“三遍式讀書法”與“五問法”，將閱讀比作尋寶過程，鼓勵(lì)孩子們通過精讀、思考、聯(lián)想提升閱讀深度。怎樣才能迅速掌握一本書的核心內(nèi)容并增強(qiáng)理解？葛競說，要牢記五個(gè)問題：主人公是誰、他想干什么、遇到了什么困難、怎么解決的、結(jié)果如何。

互動環(huán)節(jié)，葛競邀請學(xué)生們上臺，通過卡通畫猜測不同動物的腳印，鍛煉大家的分析能力與聯(lián)想能力。她還結(jié)合個(gè)人創(chuàng)作經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生用“如果”造句，打開想象大門——“在每個(gè)場景前加上‘如果’，可以將一切現(xiàn)實(shí)變?yōu)槟隳X海中主導(dǎo)的有趣世界”，從而汲取寫作靈感，掌握從閱讀到創(chuàng)作的轉(zhuǎn)化技巧。

大膽追問，是思考的開始

彭敏面向初中生主講《詩詞背后有乾坤》，聚焦古詩詞背后的歷史故事與文化內(nèi)涵。他打破“標(biāo)簽化”的詩人形象，通過解析李白、杜甫等詩人的人生軌跡與創(chuàng)作背景，帶領(lǐng)學(xué)生理解詩詞中的情感邏輯與人文精神，感受古典文學(xué)跨越千年的生命力，引導(dǎo)青少年從詩詞中汲取文化養(yǎng)分。在問答互動環(huán)節(jié)，彭敏帶來了歷史背后的有趣知識——端午節(jié)最初究竟是紀(jì)念誰的？屈原吃過粽子嗎？由此鼓勵(lì)學(xué)生們在閱讀中積極探索，主動追問，培養(yǎng)勤于思考拓展知識的良好習(xí)慣。

本次活動由中國作協(xié)社會聯(lián)絡(luò)部主辦，中國寓言文學(xué)研究會、河北省作協(xié)、中國兒童中心期刊總社承辦。首次通過線上線下融合的創(chuàng)新模式聯(lián)動河北、北京、溫州三地，聚集華北地區(qū)及全國數(shù)萬名中小學(xué)師生、家長參與直播同步聽課，以兒童文學(xué)名家名著導(dǎo)讀助力少年兒童搭建文學(xué)認(rèn)知橋梁，推動兒童閱讀教育創(chuàng)新發(fā)展和優(yōu)質(zhì)資源分配，落實(shí)經(jīng)典閱讀公益理念。