義務(wù)教育階段舞蹈社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐研究 ——以寧夏固原中小學(xué)課后服務(wù)為例
為深入貫徹黨中央國(guó)務(wù)院關(guān)于有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的“雙減”政策精神,以及教育部等九部門(mén)關(guān)于中小學(xué)減負(fù)措施的通知,進(jìn)一步提高義務(wù)教育階段的課后教育服務(wù)質(zhì)量,解決學(xué)生家長(zhǎng)面臨的諸多困境,保障中小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展,2017年教育部出臺(tái)了《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》,寧夏教育廳也在2021年秋季學(xué)期開(kāi)始逐步在全區(qū)義務(wù)教育各級(jí)各類學(xué)校實(shí)現(xiàn)課后服務(wù)的“雙覆蓋”,固原市積極響應(yīng)相關(guān)政策,出臺(tái)了中小學(xué)課后服務(wù)工作實(shí)施方案,并規(guī)定課后服務(wù)主要內(nèi)容包括安排學(xué)生完成作業(yè)及開(kāi)展興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)。
目前固原市中小學(xué)課后服務(wù)中的舞蹈社團(tuán)活動(dòng)教學(xué)仍處于積極探索階段,還存在著諸多不足和亟待解決的難題。我們一方面要對(duì)課后服務(wù)舞蹈社團(tuán)活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,以精準(zhǔn)剖析其中存在的問(wèn)題障礙和不足從而對(duì)癥下藥進(jìn)行策略研究,另一方面根據(jù)其面臨的主要問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性策略探討,以期在一定程度上推動(dòng)本地義務(wù)階段課后服務(wù)舞蹈社團(tuán)活動(dòng)教學(xué)的實(shí)質(zhì)性發(fā)展。
固原義務(wù)教育階段課后服務(wù)舞蹈社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀表明,該項(xiàng)目目前不僅面臨著要將中小學(xué)舞蹈藝術(shù)教學(xué)與課后服務(wù)教學(xué)體系相融合的難題,還需要對(duì)自身舞蹈社團(tuán)活動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。
一方面,此類舞蹈社團(tuán)活動(dòng)面臨著制約發(fā)展的客觀困境。首先,舞蹈社團(tuán)活動(dòng)在中小學(xué)課后服務(wù)內(nèi)容中的占比較低。目前固原地區(qū)的課后服務(wù)體系以作業(yè)輔導(dǎo)為主,藝術(shù)類興趣培養(yǎng)教學(xué)一般作為輔助內(nèi)容和課外活動(dòng)存在。其次,固原義務(wù)教育課后服務(wù)中舞蹈社團(tuán)活動(dòng)目前面臨較大挑戰(zhàn)和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力,難以全面普及開(kāi)展。最后,以中小學(xué)校為主體的課后服務(wù)體系缺乏舞蹈藝術(shù)教學(xué)所需要的專業(yè)師資人才、教學(xué)設(shè)施和經(jīng)驗(yàn),這一問(wèn)題在農(nóng)村中小學(xué)課后服務(wù)舞蹈教育中尤為凸顯,農(nóng)村和市區(qū)中小學(xué)之間、中小學(xué)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間資源分布不平衡的矛盾突出。
另一方面,該類舞蹈社團(tuán)在教學(xué)模式上還存在諸多不足。首先,舞蹈社團(tuán)教學(xué)對(duì)義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)不足,舞蹈藝術(shù)教學(xué)目標(biāo)和定位模糊。隨著素質(zhì)教育理念的深化,舞蹈藝術(shù)教學(xué)在學(xué)生德智體美教育上的教育功能已經(jīng)獲得社會(huì)普遍認(rèn)同,但固原義務(wù)教育階段課后服務(wù)中的舞蹈社團(tuán)活動(dòng)目前還無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育和體育教學(xué)的同時(shí)輔以德育和智育教學(xué)。其次,由于地方中小學(xué)校缺乏專業(yè)能力較強(qiáng)且經(jīng)驗(yàn)豐富的舞蹈藝術(shù)專業(yè)師資人才和管理人才,由此導(dǎo)致在實(shí)踐教學(xué)中,教師的教學(xué)方法不夠科學(xué),教學(xué)評(píng)價(jià)不夠全面等問(wèn)題。最后,舞蹈社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)缺乏專業(yè)科學(xué)的教材和相關(guān)設(shè)施支持。根據(jù)筆者實(shí)地調(diào)查和對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的研究,發(fā)現(xiàn)固原市以及當(dāng)下其他省市的中小學(xué)普遍存在缺乏特設(shè)舞蹈教材和校本教材的問(wèn)題,各校所選擇的教材缺乏統(tǒng)一科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)水平參差不齊。同時(shí)在舞蹈教學(xué)訓(xùn)練場(chǎng)所和設(shè)備等方面也缺乏有力保障。
當(dāng)下,固原課后服務(wù)舞蹈教學(xué)實(shí)踐一方面面臨著外部競(jìng)爭(zhēng)壓力大的挑戰(zhàn),另一方面其內(nèi)部也迫切需要解決課后服務(wù)體系與舞蹈教育的融合問(wèn)題以及課后服務(wù)舞蹈教學(xué)模式的科學(xué)優(yōu)化問(wèn)題。
一方面,我們要緩解外部環(huán)境的消極影響,實(shí)現(xiàn)中小學(xué)課后服務(wù)體系與舞蹈藝術(shù)培訓(xùn)的有效融合。比如努力實(shí)現(xiàn)中小學(xué)與舞蹈藝術(shù)教育專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作教學(xué),共享師資和經(jīng)驗(yàn)。其中城市中小學(xué)可以借助地理位置優(yōu)勢(shì)與市內(nèi)優(yōu)秀舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)緊密合作,外聘優(yōu)秀專業(yè)教師入校進(jìn)行兼職授課,與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同舉辦舞蹈社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)。而農(nóng)村中小學(xué)由于地理位置偏遠(yuǎn),則可以借助多媒體信息技術(shù)和設(shè)備遠(yuǎn)程播放和共享校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教學(xué)視頻,學(xué)習(xí)其教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)方法,定期邀請(qǐng)專業(yè)人士入校講座交流。這一措施一來(lái)能夠利用專業(yè)舞蹈教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)質(zhì)舞蹈教師資源彌補(bǔ)中小學(xué)校舞蹈師資匱乏問(wèn)題;二來(lái)能夠有效緩解農(nóng)村和城市中小學(xué)課后服務(wù)舞蹈教學(xué)、校內(nèi)舞蹈社團(tuán)教學(xué)與校外舞蹈培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的資源分布不平衡局面;第三則是能夠改變當(dāng)下中小學(xué)課后服務(wù)舞蹈社團(tuán)與校外舞蹈藝術(shù)專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間的對(duì)立局面,實(shí)現(xiàn)雙方的互利共贏。
另一方面,要進(jìn)一步督促中小學(xué)完善和規(guī)范課后服務(wù)體系,促進(jìn)舞蹈社團(tuán)活動(dòng)等藝術(shù)類興趣社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展。首先,要增加中小學(xué)課后服務(wù)中舞蹈社團(tuán)活動(dòng)教學(xué)的課時(shí),提高藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容占比。其次,在教材問(wèn)題上要加強(qiáng)合作交流,結(jié)合地域資源,集中資源和力量共同開(kāi)發(fā)科學(xué)統(tǒng)一的地方中小學(xué)舞蹈教學(xué)校本教材,實(shí)現(xiàn)教學(xué)教材的統(tǒng)一化、科學(xué)化、特色化,為教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)和保障。最后,進(jìn)一步優(yōu)化課后服務(wù)中舞蹈社團(tuán)活動(dòng)教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,爭(zhēng)取贏得更多學(xué)生和家長(zhǎng)的信任。在師資問(wèn)題上,除了與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共享資源,中小學(xué)自身也要加大專業(yè)舞蹈教師人才引進(jìn)力度,提高舞蹈師資質(zhì)量。在教學(xué)觀念和方法上,教師一來(lái)要做到在舞蹈社團(tuán)活動(dòng)中充分發(fā)揮舞蹈藝術(shù)教育的功能,不僅要提高學(xué)生舞蹈藝術(shù)鑒賞能力和舞蹈水平,還要兼顧學(xué)生身體素質(zhì)、道德修養(yǎng)和智力能力的培養(yǎng)提高,并將這些能力納入教學(xué)評(píng)價(jià)中;二來(lái)教師還要做到在教學(xué)實(shí)踐中與時(shí)俱進(jìn),寓教于樂(lè),豐富教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,廣泛涉獵多個(gè)舞種,以學(xué)生為主體采用實(shí)踐教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法和手段。
綜上,寧夏固原義務(wù)教育階段課后服務(wù)舞蹈社團(tuán)活動(dòng)實(shí)踐還處于探索階段,一方面集中力量解決農(nóng)村、市區(qū)課后服務(wù)和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舞蹈教學(xué)之間的沖突和矛盾,另一方面還要努力科學(xué)完善自身教學(xué)模式。當(dāng)?shù)卣嚓P(guān)部門(mén)要給予大力支持和堅(jiān)實(shí)保障,各個(gè)中小學(xué)校以及校外藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這一問(wèn)題上需要秉持開(kāi)放合作、互利共贏的原則和態(tài)度,利用好地方資源優(yōu)勢(shì)和各方力量共同推動(dòng)舞蹈社團(tuán)活動(dòng)在中小學(xué)課后服務(wù)體系中的全面普及和有效開(kāi)展。
(作者系寧夏師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院副教授,本文系寧夏師范學(xué)院引進(jìn)人才科研項(xiàng)目《基于固原市小學(xué)階段課后服務(wù)5+2模式中舞蹈社團(tuán)教學(xué)實(shí)踐研究》成果)