你經(jīng)常做夢(mèng)嗎？你知道夢(mèng)境是怎么產(chǎn)生的嗎？繼處女作《白狐迪拉》問(wèn)世之后，兒童文學(xué)作家陳佳同又推出了《造夢(mèng)師》新系列。作品由接力出版社2018年1月出版?！对靿?mèng)師》講述以主人公琦琦為代表的“造夢(mèng)師”運(yùn)用自己高超的想象力為人們編織夢(mèng)境，實(shí)現(xiàn)人們沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望、守護(hù)人們夢(mèng)想的世界，抵御人性中的貪欲，在與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的同時(shí)，琦琦也重新獲得了友情和成長(zhǎng)。

《造夢(mèng)師》語(yǔ)言文字優(yōu)美流暢，構(gòu)思巧妙，對(duì)夢(mèng)空間和夢(mèng)域的描述令人印象深刻。作品通過(guò)創(chuàng)造宏大的幻想體系，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入豐富的想象空間，在那些瑰麗夢(mèng)幻的想象力的背后，又蘊(yùn)含著人生的悲歡冷暖。作者陳佳同出生于1987年，畢業(yè)于北京航空航天大學(xué)。這樣一位年輕的“理工男”，如何走上兒童文學(xué)創(chuàng)作之路？在嚴(yán)謹(jǐn)、專業(yè)的理性與邏輯訓(xùn)練之后，為何選擇了充滿奇幻色彩的寫作？

陳佳同

談創(chuàng)作

“我創(chuàng)造的夢(mèng)境是與現(xiàn)實(shí)緊密相關(guān)的”

問(wèn)：《造夢(mèng)師》的核心是“夢(mèng)”，您為何選擇“夢(mèng)境”這一主題來(lái)創(chuàng)作？

陳佳同： 我對(duì)神秘事物一直非常感興趣，尤其是“夢(mèng)”主題。我會(huì)不斷地思考，夢(mèng)是如何構(gòu)成的?！对靿?mèng)師》的靈感源自一個(gè)夢(mèng)境：一個(gè)穿白色連衣裙的小女孩，抱著一只貓，靜靜地站在那里。當(dāng)我醒來(lái)后，一直在想這個(gè)夢(mèng)是怎么產(chǎn)生的，會(huì)不會(huì)是別人給我造的夢(mèng)？后來(lái)，這個(gè)穿白裙子的小女孩就成了主人公“琦琦”的原型。貓象征著神秘，是一種隱喻，象征著人們對(duì)夢(mèng)的理解。文學(xué)中很少有題材涉及夢(mèng)境的，尤其少兒類，而我覺(jué)得夢(mèng)境與人性有很深的聯(lián)系。琦琦第一次見(jiàn)夢(mèng)境老人，就是在森林里，森林的陰郁象征著人性的未知，而琪琪走進(jìn)森林也就代表著走進(jìn)人性。在我看來(lái)，“人之初，性本惡”，只有善德教導(dǎo)，才能變成好人，而我想帶著孩子們走向善良美好的人性。

問(wèn)：書(shū)中的夢(mèng)境和現(xiàn)實(shí)之間有著怎樣的關(guān)系？

陳佳同： 我非常喜歡弗洛伊德的《夢(mèng)的解析》， 讀了很多遍。弗洛伊德認(rèn)為夢(mèng)具有很強(qiáng)的功能性，是對(duì)現(xiàn)實(shí)中欲望的一種滿足。夢(mèng)境可以彌補(bǔ)生活中悲痛的遺憾、撫慰人們受傷的心靈，某種程度上說(shuō)有療傷功能。所以夢(mèng)境依然來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，反映的依然是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的事，具有現(xiàn)實(shí)意義，人們也可以通過(guò)夢(mèng)境獲得療愈，得到希望，重新?lián)碛谢氐浆F(xiàn)實(shí)的勇氣。《造夢(mèng)師》雖然是幻想主題，但反映的依然是現(xiàn)實(shí)，我希望通過(guò)編制夢(mèng)境的情節(jié)告訴小讀者，要勇于面對(duì)生活的困境，積極面對(duì)生活。夢(mèng)境是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)、又依托于現(xiàn)實(shí)，我在書(shū)中寫的看上去是夢(mèng)境，但其實(shí)是夢(mèng)境與現(xiàn)實(shí)互相穿插的，最終的目的是用夢(mèng)境啟迪人類。書(shū)中的夢(mèng)境老人在故事的最后說(shuō)：“夢(mèng)境雖好但哪有現(xiàn)實(shí)來(lái)的真切，一切不過(guò)是一場(chǎng)夢(mèng)的時(shí)候，該醒醒了，后來(lái)彈腦門彈醒了?！?看上去是夢(mèng)境，其實(shí)是在講現(xiàn)實(shí)。

問(wèn)：創(chuàng)作中如何平衡好邏輯性和想象力之間的關(guān)系？

陳佳同： 我的想象力是基于邏輯的，包括寫這本書(shū)，理論基礎(chǔ)是弗洛伊德《夢(mèng)的解析》，為了寫這本書(shū)，夢(mèng)的解析看了好幾遍，為了積攢理論基礎(chǔ)，所有的想象，包括夢(mèng)的空間的建構(gòu)，這些體系建立都有理論關(guān)系的。夢(mèng)里有個(gè)人在管理人們的夢(mèng)，每個(gè)夢(mèng)都由一根銀發(fā)控制，通過(guò)銀發(fā)來(lái)收集夢(mèng)信號(hào)，這些都在邏輯的合理范圍之內(nèi)。在這基礎(chǔ)上產(chǎn)生的想象。比如夢(mèng)境老人什么樣、造夢(mèng)時(shí)是什么樣、導(dǎo)夢(mèng)貓與導(dǎo)夢(mèng)師合作是什么樣，甚至包括很多天馬行空的想象，都基于邏輯，想象了一個(gè)比較合理的邏輯（空間），在邏輯上又發(fā)揮想象，將想象如何變成一個(gè)合理的邏輯。造夢(mèng)師里很多東西都是想象的，這個(gè)世界里有自己的規(guī)則，造夢(mèng)師要遵循這個(gè)規(guī)則，否則造不出這個(gè)夢(mèng)，邏輯規(guī)則也是想象的一部分。

問(wèn)：您一直強(qiáng)調(diào)人的想象力會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而被壓抑，并認(rèn)為人們從未了解自己曾擁有的想象力具有很強(qiáng)大的力量。能具體談?wù)勀w會(huì)到的這種“強(qiáng)大的力量”嗎？

陳佳同：強(qiáng)大的力量就是一種創(chuàng)新能力。創(chuàng)新一定是駁舊的，創(chuàng)造一種原本沒(méi)有的東西你把它創(chuàng)造出來(lái)，這本身就是一種想象。現(xiàn)在應(yīng)試教育的體制反而把孩子的想象力壓抑了，而且很多人是把自己想象力的消退來(lái)當(dāng)做成熟的表現(xiàn)，他們不知道如何想象。這其實(shí)就是我一直想表達(dá)的，書(shū)中壓抑琦琦想象力的其實(shí)就是影射“現(xiàn)實(shí)”。所以我的故事要講的就是對(duì)想象力的召喚，我認(rèn)為想象力對(duì)創(chuàng)新、對(duì)一個(gè)人非常重要。

問(wèn)：您每天都能在生活當(dāng)中冒出很多具有想象力的想法嗎？

陳佳同： 是，我每天都會(huì)想象很多事情，比如我在辦公室，看見(jiàn)飄過(guò)來(lái)一朵云彩，我就會(huì)想象自己跳上去飛走了。我吃飯的時(shí)候、工作的時(shí)候、說(shuō)話的時(shí)候，腦子一直在轉(zhuǎn)，一直在構(gòu)思人物形象和故事走向，都是靈感。你喜歡這個(gè)東西，有興趣了，看得多了，就有這種能力了。

《造夢(mèng)師》系列

談理想

兒童文學(xué)是我的夢(mèng)，會(huì)一直寫下去

問(wèn)：了解到您是工科出身，在創(chuàng)作時(shí)會(huì)運(yùn)用專業(yè)知識(shí)嗎？

陳佳同： 肯定會(huì)。學(xué)工科注重邏輯上的培養(yǎng)，所以創(chuàng)作時(shí)邏輯思維比較強(qiáng)。此外從小受西方兒童文學(xué)影響較多，西方兒童文學(xué)很重邏輯，比如《哈利波特》系列，將魔法世界構(gòu)建的天衣無(wú)縫，受這些作品影響，很注重邏輯，條理很清晰。兒童文學(xué)分為東方和西方，東方宮崎駿是一個(gè)風(fēng)格，非常浪漫，浪漫到忽略一些邏輯性問(wèn)題，比如《千與千尋》的無(wú)臉男是怎么出現(xiàn)的，西方兒童文學(xué)作家就會(huì)告訴無(wú)臉男是什么，為何出現(xiàn)等等，這也是東西方兒童文學(xué)創(chuàng)作的主要區(qū)別。

問(wèn)：為不同階段的青少年寫童書(shū)，會(huì)有自己也跟著成長(zhǎng)的感覺(jué)嗎？

陳佳同： 有。寫的時(shí)候很有代入感，很多都是親身經(jīng)歷，以及身邊人的親身經(jīng)歷。展現(xiàn)社會(huì)眾生相，有未完成的愿望，我在寫這篇的時(shí)候也在彌補(bǔ)自己成長(zhǎng)中的缺憾，與主角一起成長(zhǎng)。人生并不是完美的，缺憾和生活的現(xiàn)實(shí)要勇敢面對(duì)。最重要的是缺憾和不完美過(guò)去之后如何勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)。也想給孩子們這樣的勇氣。這也是創(chuàng)作“造夢(mèng)師”一直想傳達(dá)的，夢(mèng)境雖然好，但終有一天要面對(duì)現(xiàn)實(shí)。寫感人地方的時(shí)候，淚水都要涌出來(lái)了。要珍惜當(dāng)下，不要等到明天。

問(wèn)：您是否也是通過(guò)兒童文學(xué)的創(chuàng)作來(lái)保護(hù)了自己內(nèi)心的那個(gè)孩子？

陳佳同： 現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境要保護(hù)自己內(nèi)心的孩子，真的特別不容易，比簡(jiǎn)單做一個(gè)成人要困難得多。當(dāng)我在創(chuàng)作的時(shí)候，我就感覺(jué)在保護(hù)自己內(nèi)心的孩子，所以通過(guò)寫作也算是圓了我自己的夢(mèng)想。我會(huì)一直寫下去。

問(wèn)：您有什么別的寫作計(jì)劃嗎？

陳佳同： 我現(xiàn)在在寫《小小造夢(mèng)師》，是針對(duì)小學(xué)二年級(jí)到六年級(jí)的孩子，延續(xù)的還是《造夢(mèng)師》的幻想體系，但是增添了更多游戲的元素，會(huì)很吸引小孩子們，也蠻好玩的。

問(wèn)：創(chuàng)作時(shí)會(huì)對(duì)小讀者有何期望？

陳佳同： 其實(shí)是作品里蘊(yùn)含的價(jià)值觀。兒童文學(xué)不只是讓兒童看個(gè)熱鬧，好的作品要寓教于樂(lè)。比如“造夢(mèng)師”系列，通過(guò)想象，造夢(mèng)師進(jìn)入別人的夢(mèng)境，想變成什么就變成什么，這就是我在小說(shuō)里一直在倡導(dǎo)、召喚當(dāng)下人們已缺失的想象力?，F(xiàn)在的人們?cè)絹?lái)越現(xiàn)實(shí)，然而越現(xiàn)實(shí)越不會(huì)想象，想象力被壓制。少兒想象力很豐富，從出生以來(lái)未被污染、沒(méi)有被現(xiàn)實(shí)擠壓，所以敢想，如今越長(zhǎng)大越不敢想，所以通過(guò)創(chuàng)作這一系列呼喚對(duì)想象力的重視。